小時(shí)候我們家也是，媽媽唱紅臉，爸爸唱白臉，似乎這樣的“打法”教育效率奇高。但實(shí)際上這不但會(huì)給娃造成“認(rèn)知偏差”，還有可能越長大越“叛逆”。

最近朋友和我抱怨她的日子沒法過了，原來，她和老公在教育孩子的問題上不停地發(fā)生矛盾。

她要求孩子回家務(wù)必先寫作業(yè)，完成后再去玩。而爸爸心疼兒子，認(rèn)為孩子放學(xué)后玩一會(huì)兒，看看動(dòng)畫片，也在情理之中。

只要爸爸在家，孩子放下書包就開始看電視；為此，朋友只能盡量提早回家，搶占先機(jī)讓孩子先寫作業(yè)。

兩個(gè)人你來我往，一個(gè)學(xué)期都快結(jié)束了，誰也不服誰。孩子也不知道到底聽誰的好。

北宋著名文學(xué)家宋祁，就精辟地總結(jié)過這種現(xiàn)象“父否母然，子無適從”。

意思是父親說不那樣做，母親說就那樣做，子女就不知道該怎樣做了。

家庭教育中，最忌諱的就是這種“父否母然或是母否父然”的不統(tǒng)一，孩子一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一忽對，一忽錯(cuò)，最后也不知道怎么做才合適。

父母一條心才是良好家庭教育的基礎(chǔ)。

01

爸媽意見相左

孩子進(jìn)步慢，父母威信減

父母統(tǒng)一意見，給孩子訂立的規(guī)則一同遵守。若一個(gè)破壞規(guī)則，一個(gè)維護(hù)規(guī)則，往往不利于孩子理解規(guī)則，對孩子的成長造成負(fù)面影響。

在湖南衛(wèi)視的一期《放學(xué)后》節(jié)目里，就有這樣一個(gè)家庭：

女孩王若曦生活在一個(gè)幸福的家庭里。可是就女兒教育問題，若曦爸媽產(chǎn)生了分歧：爸爸覺得媽媽推進(jìn)的節(jié)奏太快，要避免拔苗助長；而媽媽覺得爸爸太慢了，孩子時(shí)間寶貴，輕舟過千山才好。

媽媽出門前囑咐女兒完成作業(yè)，反復(fù)要求爸爸嚴(yán)格監(jiān)督檢查。

媽媽前腳剛走，父女倆就開始撒歡。直到媽媽打電話詢問，爺倆才開始做作業(yè)，爸爸還幫忙打掩護(hù)“做著呢，寫挺好”。

若曦寫小字，沒有對齊紙張，爸爸一邊說沒事一邊畫小人；若曦寫數(shù)學(xué)，字都起飛了，爸爸全情投入打手游索性不管；若曦要寫日記，爸爸讓等媽媽回來一起寫。

等到媽媽回家，發(fā)現(xiàn)女兒在看電視，還是日記都沒寫的情況下看電視，媽媽激憤地指著老公大聲問女兒：“他看著你寫了么”？若曦靠在爸爸旁邊說“他在那畫畫”。

媽媽將女兒拎進(jìn)書房檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)字是歪的， 孩子立起擋箭牌“爸爸說沒事沒事”。

生活中像若曦爸媽這樣的父母不在少數(shù)，每一方都認(rèn)為自己的方式正確。

在這種方式下培養(yǎng)的孩子，就如同小若曦一樣，不但沒有進(jìn)步，還會(huì)鉆空子，挨媽媽批，就找爸爸當(dāng)盟友；作業(yè)過不了關(guān)，就拿老爸來背鍋。

長此以往，孩子不會(huì)進(jìn)步，父母的威信也會(huì)大打折扣。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說“威信本身的意義在于它不要求任何的論證，在于它是一種不可懷疑的長者的力量和希望”。

有威信的父母，才會(huì)讓孩子信服。

02

爸媽一條心，先天不足的孩子，也能摸到天

在一期《朗讀者》中，董卿采訪了一對母子，兒子楊乃斌和母親陶艷波。

乃斌8個(gè)月大時(shí)，一次發(fā)燒導(dǎo)致聽力受損，從此世界便沒有了聲音。

年輕的父母痛苦、悔恨，但生活還要繼續(xù)，孩子仍會(huì)長大。他們商量一番，堅(jiān)定了未來的路：生下孩子，就要對他負(fù)責(zé)，一定讓他過上正常人的生活。

夫妻二人為了這個(gè)目標(biāo)，分工明確：母親全職陪孩子上學(xué)、料理生活；父親負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家。

為了跟兒子溝通，陶艷波專程去北京學(xué)習(xí)唇語，自己教乃斌學(xué)說話。功夫不負(fù)有心人，乃斌5歲時(shí)，終于第一次開口叫“媽”，這讓夫妻二人相擁而泣。

孩子上學(xué)了，“同桌”媽媽的16年陪讀生涯開始，寒來暑往，那個(gè)坐在課桌前的小男孩已經(jīng)長大，他和同齡人一起在19歲步入大學(xué)校園，按時(shí)畢業(yè)。

不負(fù)爸媽的期望，楊乃斌融入平凡的生活，走上工作崗位，自食其力。

夫妻同心，其力斷金。正是這對夫妻16年如一日的齊心協(xié)力，成就了今天優(yōu)秀的兒子。

在家庭教育中，爸媽一條心是一股強(qiáng)大的力量，推動(dòng)著孩子更努力，更優(yōu)秀。

03

家庭教育中

爸媽一條心最重要

宋慶齡就曾這樣闡述家庭對孩子的影響：孩子們的性格和才能，歸根結(jié)底是受家庭、父母的影響……在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。

好的家庭教育讓孩子一生受益，家庭氛圍和諧健康。

所謂的“父母一條心”，體現(xiàn)在教育孩子的目的、為孩子建立的規(guī)矩規(guī)則上，尤其是雙方處理分歧的方式上。

1>  教育目的一條心

儒貝爾曾說：“目的并不一定是為達(dá)到它才樹立的，而是作為瞄準(zhǔn)點(diǎn)才樹立的”。

教育的目的也一樣，孩子以后成為怎樣的人？作為最了解他們的父母，要多交流，統(tǒng)一目標(biāo)后才會(huì)相互配合。

這么帥氣優(yōu)秀的男孩，是怎樣養(yǎng)成的呢？作為一名老兵的父親給出了答案。

幼小的余子康受父親影響，立志要成為一名軍人。在他少年時(shí)，父親就用半軍事化方法管教他，犯錯(cuò)扎馬步、俯臥撐、站軍姿。

媽媽看著兒子受罰，非常心疼，但只能忍著不吭一聲，還時(shí)不時(shí)告訴兒子：這也是為以后的部隊(duì)生活打基礎(chǔ)，想成為一個(gè)真正的軍人就要嚴(yán)格要求自己。

正是父母教育目的一致，長年累月的默契配合，余子康最終圓夢綠色軍營。真的是“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”。

楊乃斌、余子康，他們的父母都知道，要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。

只要明確教育目的，努力才有方向。

2>  訂立規(guī)則一條心

曾子的一句話“無以規(guī)矩，不成方圓”流傳千古。

《育兒大師》中有這樣一期節(jié)目：小男孩樂樂5歲，只要他的要求得不到滿足，就會(huì)非常暴躁，不但打爸爸，還會(huì)化身小老虎咬爸爸胳膊。

又打又咬人之后，還會(huì)委屈地哭喊“我不愛媽媽，我不愛你們了”。

即使動(dòng)用棍棒，樂樂依舊撒潑打滾，直到吵得爸媽趕緊滿足他的要求。

而當(dāng)樂樂進(jìn)入節(jié)目組的幼兒園后，卻乖巧聽話，是個(gè)守紀(jì)律愛集體的好孩子，讓這對年輕的父母特別困惑。

觀察老師給出解答：家庭教育中的父母一致，應(yīng)該是制定規(guī)則這件事，而不是打孩子這件事。

有時(shí)制定規(guī)則的父母，往往是最先破壞規(guī)則的人。

就如同樂樂爸媽，為了讓孩子服從規(guī)則打他一頓，耐不住孩子吵鬧很快又滿足他。

淮南子中有這樣的話“矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓”。規(guī)矩是孩子們在家庭生活中必須遵守的秩序，父母要時(shí)刻保持規(guī)矩的不可破壞。

可以和孩子一起建立家庭規(guī)則，擬定獎(jiǎng)懲辦法，比如寫作業(yè)時(shí)不能一邊寫一邊玩；吃完飯，要洗碗等等。

照章辦事、按章獎(jiǎng)懲。

讓孩子在家庭中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、敬畏規(guī)則。

3>  出現(xiàn)分歧私下溝通，在孩子面前保持一致

夫妻雙方都是獨(dú)立的個(gè)體，來自于兩個(gè)不同的家庭，教育背景、教育經(jīng)歷等都不盡相同，分歧是必然存在的。

處理好教育孩子的分歧，避免不必要的爭吵，首先維護(hù)好夫妻關(guān)系。

有了好的夫妻關(guān)系，才談得上好的親子關(guān)系。

比如，父母可以根據(jù)各自優(yōu)勢分工。在一期《天天向上》中，專家這樣建議我們處理分歧：

根據(jù)父母雙方的特點(diǎn)，比如父親是工科出身，嚴(yán)謹(jǐn)理性，母親具有文科背景，細(xì)膩感性。

兩個(gè)人可以明確分工——孩子的學(xué)習(xí)由理性的爸爸負(fù)責(zé)；孩子的衣食住行由細(xì)膩的媽媽負(fù)責(zé)。重要的事情，私下商議達(dá)成一致。

父母雙方盡力要做好自己分工的內(nèi)容，如果某些方面不同意對方的處理方式，可私下溝通商議，共同尋求最佳的教育方法，達(dá)成一致。切不可當(dāng)孩子面，一方在教育孩子，另一方插手干涉。

在家庭教育這條路上，沒有理所當(dāng)然的正確，只有父母一條心，共同提升科學(xué)的方法，孩子才能不斷地優(yōu)秀成長。

父母教育上的一條心，猶如指南針，讓孩子時(shí)刻有方向。

父母教育上的一條心，猶如助推器，讓孩子時(shí)刻有動(dòng)力。

父母教育上的一條心，猶如定海針，讓孩子時(shí)刻享受家的溫暖。

求同存異，分工配合，才是健康的家庭教育。

本文來源于微家長

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