康慷  Kiki

       曾經(jīng)在某國(guó)際兒童早教機(jī)構(gòu)工作，擁有6年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一名資深早教指導(dǎo)師。我熱愛(ài)教育行業(yè)，深知教育的根本在家庭。愿做一名教育深耕者，和孩子一起成長(zhǎng)，和父母一同前行！【美國(guó)正面管教協(xié)會(huì)認(rèn)證家長(zhǎng)講師，美國(guó)正面管教協(xié)會(huì)認(rèn)證學(xué)校講師，國(guó)際認(rèn)證鼓勵(lì)咨詢師，英國(guó)東尼博贊思維導(dǎo)圖認(rèn)證管理師，兒童社會(huì)情感發(fā)展講師】

體驗(yàn)活動(dòng)一：我和我們

       我們的課堂是體驗(yàn)式、互相學(xué)習(xí)的課堂。戲精上身角色扮演(自己需要感受和體會(huì))，不是表演(表現(xiàn)給別人看)。多參與、多思考、多應(yīng)用、多行動(dòng)。

什么是正面管教？
        源于美國(guó)的知名親子教育體系，已發(fā)展近40年；以阿德勒的“個(gè)體心理學(xué)”為理論基礎(chǔ)；由Jane Nelson，Lynn Lott等教育專家發(fā)展完善；在加州獲聯(lián)邦政府基金向所有中小學(xué)校推廣；倡導(dǎo)“和善而堅(jiān)定”、“既不嬌縱也不懲罰”的養(yǎng)育孩子模式；實(shí)踐總結(jié)了一百多個(gè)有效的育兒工具。

體驗(yàn)活動(dòng)二：四個(gè)象限
思考：你信奉過(guò)什么樣的教育理念？
第一輪：“孩子”蹲著，“家長(zhǎng)”站著。第二輪：“孩子”站著，“家長(zhǎng)”蹲著。第三輪：“孩子”和“家長(zhǎng)”視線平行。

體驗(yàn)活動(dòng)三：憤怒與3A

      當(dāng)自己的感受被壓抑的時(shí)候，對(duì)他人的理解力就會(huì)被阻隔，當(dāng)你認(rèn)可、尊重孩子感受的時(shí)候，孩子才會(huì)對(duì)自己的行為有更多的接納和控制能力覺(jué)知Aware/準(zhǔn)許Allow/接受Accept  ，代替“應(yīng)該/不應(yīng)該  ”媽媽/爸爸看見(jiàn)你很…、如果別人…我也會(huì)…、你是否愿意…

    

  
情緒處理案例分享

聰聰（7歲）
      聰聰媽和聰聰爸商定按“紅臉/白臉”的方式分工教育孩子，聰聰媽負(fù)責(zé)嚴(yán)格管教、打罵、講理，爸爸則負(fù)責(zé)安撫善后。因此，聰聰與媽媽的關(guān)系一直比較緊張。在學(xué)校聰聰與同學(xué)關(guān)系常常處理不好，有時(shí)會(huì)打人、踢人，同學(xué)們不喜歡她、孤立她。

聰聰爸媽及奶奶一起學(xué)習(xí)正面管教后，明白到這種教育分工是不對(duì)的，媽媽努力改變，學(xué)會(huì)接納孩子的情緒和感受，用“恢復(fù)關(guān)系4R”等正面管教工具去處理孩子的問(wèn)題，親子關(guān)系改善很多，聰聰用攻擊的方式去處理問(wèn)題的情況也大為改善。

       有效處理孩子情緒五個(gè)工具1.哀/怒：說(shuō)出孩子的感受 代替 否定孩子的感受2.喜/樂(lè)：同頻共振回應(yīng)孩子快樂(lè) 代替 無(wú)關(guān)回應(yīng)3.著急/焦慮：用幻想方式滿足孩子代替邏輯上解釋4 .恐懼/憤怒：反射式傾聽(tīng)  代替  講道理/說(shuō)教5、避免情緒爆發(fā)：帶著愛(ài)心說(shuō)不  代替  堅(jiān)定地拒絕