作為藝術(shù)課的指導(dǎo)師之一，Tracy老師經(jīng)常會在課上聽到家長責(zé)備只有兩三歲的孩子："你畫的是什么?亂七八糟"，"媽媽是這個樣子畫的嗎?一點也不像"，“叫你粘東西，你怎么玩膠水啦?”......

　　有人會因為一個只有半歲的寶寶不會走路而責(zé)備他嗎?

　　有人會因為一個只有一歲的孩子不會唱歌而責(zé)備他嗎?

　　答案是：不會。

　　因為走路、說話這些體能或語言上的發(fā)展外在表現(xiàn)明顯，“三翻六坐七滾八爬”是幾乎每個家長都熟知的參考標準。

　　可是對于畫畫這種不光是體能，還需要認知、語言、思維等各方面能力共同影響的藝術(shù)行為，家長卻沒有一個明確的參考標準。

　　于是，大家想當然的按照成人的標準來評價指導(dǎo)孩子畫畫， 殊不知這種拔苗助長、不尊重孩子身心發(fā)展的行為非但不能幫助孩子發(fā)揮藝術(shù)潛能，反而可能限制孩子的思維能力和動手能力，甚至使他們對畫畫失去信心和興趣。

　　作為紐約國際兒童俱樂部的藝術(shù)指導(dǎo)師，Tracy老師希望告訴親愛的會員家長們：無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，而這種能力是幼兒在成長過程中非常自然地獲得培養(yǎng)的。就像“三翻六坐七滾八爬”這種符合年齡的發(fā)展規(guī)律一樣，孩子的繪畫能力也是根據(jù)年齡自然而然地發(fā)展的。

　　家長只有不拔苗助長，給孩子自由讓他們畫符合自己年齡的畫，他們的動手能力和繪畫興趣才能很好地發(fā)展。尊重孩子，讓他們畫符合自己年齡的畫也就是認可孩子逐漸形成的認知和表達能力，是幫助他們形成獨立自信的思維方式的重要一步!

　　那么，我們該如何培養(yǎng)孩子的畫畫能力嗎?兒童繪畫是畫得越像越好嗎?我們來比較一下常見的兒童畫教授方法的區(qū)別。

　　模仿畫

　　模仿畫就是給孩子提供一幅現(xiàn)成的畫，或者成人示范規(guī)范的畫法，讓孩子照著一筆一筆地教孩子畫。很多家長糾正孩子樹的顏色、人的主要特征等，都屬于模仿畫的教育方法。

　　NYC點評：這種方法不要求兒童運用圖畫展現(xiàn)自我，不主張用畫畫展現(xiàn)個人的特色，孩子淪為被動的臨摹工具。模仿畫是最束縛孩子想象力和創(chuàng)造力的，他們也沒有培養(yǎng)和學(xué)會觀察身邊的事物，總結(jié)身邊事物的特征或者發(fā)散思維，久而久之孩子的想象力、創(chuàng)造力、思維能力等創(chuàng)作能力就會喪失，造成千人一畫或者碰到不熟悉的主題就沒有思路無法下筆。

　　自由畫

　　自由畫就是對孩子畫畫不加以任何干涉，讓孩子自由畫，擔(dān)心成人干涉太多將會束縛孩子的想象力。

　　NYC點評：這樣任由孩子自由發(fā)揮而缺乏指導(dǎo)，等到孩子畫到一定程度就會出現(xiàn)很大局限性，孩子在繪畫內(nèi)容和畫法畫技方面很容易停滯不前。尤其隨著年齡增長，孩子如果缺乏繪畫的基本能力和技法，將對繪畫的興趣慢慢消減，這樣其實也抑制了孩子的想象力和創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

　　自主性繪畫

　　自主性繪畫是指在成人的引導(dǎo)下，依照孩子自主的意愿，按他們自行選擇的繪畫方式，表現(xiàn)自我、不斷創(chuàng)新的繪畫教授方法。

　　比如說，幫助孩子制定一個主題，讓孩子對這個主題有一個理解，同時提供豐富的觀察素材(實物最佳)，最后再開始繪畫。繪畫主題和內(nèi)容方式的選擇也是循序漸進、適合不同年齡段和豐富多樣的。

　　NYC點評：紐約國際兒童俱樂部的藝術(shù)課就是基于這種繪畫方法，同時使用美國總部最新研發(fā)的規(guī)范教案、嚴謹教學(xué)方法和豐富的藝術(shù)材料教具，最大化地引發(fā)孩子們的繪畫興趣、創(chuàng)新能力和提升繪畫技法。

　　自主性繪畫的前期，尤其對繪畫的結(jié)果并不重視，而是重視他們創(chuàng)作的過程和認識感受。紐約國際兒童俱樂部的藝術(shù)課老師就是出于這一重要原則，經(jīng)常一再跟家長們提醒要多“聽”孩子們的繪畫思路和想法，而不僅僅是看他們的作品。