當(dāng)孩子突然喜歡上了交朋友，這是咋了？

孩子喜歡模仿其他人的行為，這是為啥呢？

孩子愿意迎合一塊玩的小伙伴，以此獲取他們的信任，這又是咋回事？

孩子特別喜歡在其他人面前搗亂，是怎么回事？

孩子性格突然變了，不愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)反抗是怎么搞的？

“社交敏感期”是每一個(gè)孩子都會(huì)有的成長(zhǎng)階段。孩子在身體發(fā)育的同時(shí)，心理也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)育，“社交敏感期”就是孩子心理發(fā)育的一個(gè)重要時(shí)期。

在這一階段，孩子會(huì)擺脫“自我”，融入到朋友、群體之中去，而且非常熱衷群體活動(dòng)，也就是喜歡和其他小朋友玩耍做游戲。實(shí)際上，這一階段是孩子學(xué)習(xí)生活規(guī)范和日常禮儀便于以后和人相處的關(guān)鍵時(shí)期。

社交的意義

在了解了“社交敏感期”之后，新的問(wèn)題就隨之產(chǎn)生了，社交對(duì)于孩子的成長(zhǎng)到底有什么樣的重要意義呢？

首先，社交是孩子擴(kuò)展疆域的重要途徑，隨著孩子的成長(zhǎng)，家庭這塊區(qū)域?qū)⒆觼?lái)說(shuō)就不夠了，他熟悉了家庭里的每一個(gè)地方，所以產(chǎn)生了去到社會(huì)上認(rèn)識(shí)更多的人的需求。

每一個(gè)孩子都是這樣的，即使家庭在各方面都給他提供了非常好的條件，但如果他不走出家庭，走入社會(huì)的話(huà)，他的發(fā)育始終是不完整的。就像養(yǎng)在溫室里的花朵，看起來(lái)茁壯成長(zhǎng)明艷動(dòng)人，實(shí)則一旦有風(fēng)吹草動(dòng)，就有可能無(wú)法獨(dú)立生存下去了。

其次，孩子需要通過(guò)社交確認(rèn)自己心理上的身份，孩子在家庭里面基本上確定了自己的身份，是父母非常疼愛(ài)的寶貝；但是在與同齡人相處的過(guò)程中，他可能會(huì)有一個(gè)完全不同的認(rèn)知。

比如在幼兒園這個(gè)班級(jí)里面，或者在小區(qū)里面，自己是不是一個(gè)受人關(guān)注和受人喜愛(ài)的人，是不是一個(gè)別人愿意跟自己交往的人。

當(dāng)然，與這兩點(diǎn)相比，社交最重要的意義是學(xué)習(xí)技能；不管是從伙伴身上學(xué)習(xí)獨(dú)立性技能，還是在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)集體性技能，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都顯得尤為重要。

獨(dú)立性技能是指孩子能夠獨(dú)立完成的，比如在班級(jí)的小型運(yùn)動(dòng)會(huì)中，擅長(zhǎng)拍球的小朋友通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)他的同伴有的擅長(zhǎng)跳繩，有的同伴擅長(zhǎng)踢鍵子；那么他就會(huì)向同伴尋求這些運(yùn)動(dòng)的技巧，在交流的過(guò)程中不僅增進(jìn)了友誼，而且學(xué)習(xí)了一項(xiàng)又一項(xiàng)的新技能。

集體性技能是指需要孩子與同伴相互配合完成的，比如說(shuō)放風(fēng)箏這項(xiàng)活動(dòng)，就需要一個(gè)小朋友托舉著風(fēng)箏跑，另一個(gè)小朋友拉著線(xiàn)控制；再比如說(shuō)跳長(zhǎng)繩，就需要搖繩的小朋友和跳繩的小朋友相互配合，才能夠完成這項(xiàng)活動(dòng)。

社交的階段

寶貝社交的階段通常與游戲行為緊密相關(guān)，我們可以通過(guò)不同階段的游戲表現(xiàn)，來(lái)判斷寶貝所處的社交階段。

0-12個(gè)月，寶貝喜歡看人臉，盯著他人的眼睛，聽(tīng)見(jiàn)聲音能夠扭頭尋找聲源，能夠區(qū)分語(yǔ)調(diào)與感情的關(guān)系，對(duì)人常常微笑，能夠追蹤他人的眼神，能夠用呀呀學(xué)語(yǔ)的聲音來(lái)回應(yīng)別人，能夠通過(guò)發(fā)聲來(lái)要求別人關(guān)注自己，能夠關(guān)注別人，能夠用手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的要求，能夠玩一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲 。

12-18個(gè)月，寶貝能夠把東西拿過(guò)來(lái)秀給人看，能夠用聲音引起注意，能夠說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)，能邊搖頭邊拒絕，能用肢體語(yǔ)言補(bǔ)充自己的話(huà)，能明白語(yǔ)言的社會(huì)交流價(jià)值，能在回答別人的時(shí)候有適當(dāng)眼神接觸，能表現(xiàn)出同情心和體貼他人的心。

這兩個(gè)階段的寶貝都處于獨(dú)自玩的階段，這個(gè)階段的寶貝經(jīng)歷著最初的社交體驗(yàn)，此時(shí)他更享受“我的”的概念。在此階段，幼兒更多表現(xiàn)出獨(dú)自在一旁游戲，也很開(kāi)心這樣的狀態(tài)。

18-24個(gè)月，寶貝能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表明自己的目的，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表面自己的“所有物”，能表達(dá)自己的問(wèn)題和困難，能參與短的對(duì)話(huà)，能表現(xiàn)出對(duì)“話(huà)題”的控制能力，能夠在需要回答的時(shí)候給予適當(dāng)回答。

24-36個(gè)月，寶貝能參與更多對(duì)話(huà)和獨(dú)白，能開(kāi)啟或者轉(zhuǎn)移話(huà)題，能表達(dá)情感，能開(kāi)始運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象和幻想，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，能開(kāi)始用各種形容詞來(lái)增加描述事物的細(xì)節(jié)，能用一些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)引起別人的注意，能自我解釋或者要求別人解釋不明白的事情，能正確使用禮貌用語(yǔ)，開(kāi)始表現(xiàn)出針對(duì)對(duì)話(huà)者的語(yǔ)言調(diào)試。

這個(gè)時(shí)期的寶貝已經(jīng)從獨(dú)自玩過(guò)渡到了平行玩的階段，甚至出現(xiàn)合作玩的表現(xiàn)，他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)周?chē)渌變焊信d趣，和其他幼兒一起玩時(shí)也許會(huì)各玩各的，也許會(huì)模仿其他幼兒做同樣的事情，也許會(huì)進(jìn)行互動(dòng)、交流甚至交換玩具。

此時(shí)他們已經(jīng)完全適應(yīng)周?chē)g幼兒的存在，開(kāi)始并正在形成自己的社交圈；他們會(huì)表現(xiàn)出和旁邊的小朋友有交叉互動(dòng)或者無(wú)交叉互動(dòng)的游戲表現(xiàn)，他們可能會(huì)主動(dòng)加入別人的游戲，主動(dòng)拿起積木去拼搭別人正在拼搭的造型，可能會(huì)把別人的造型弄亂等。

3歲之后，很多寶貝都會(huì)發(fā)展到合作玩階段，他們會(huì)有“好朋友”的概念，也開(kāi)始有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在此階段，寶貝通常會(huì)有固定的小伙伴，經(jīng)常喜歡和誰(shuí)一起玩。

在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)社交

孩子雖然年齡小，卻也是社會(huì)的一份子，不可避免地要面臨社交問(wèn)題。一個(gè)社交關(guān)系良好、有很多朋友的孩子可能會(huì)越來(lái)越開(kāi)朗自信，而情況相反的孩子就有可能會(huì)變得膽怯內(nèi)向。從小形成正確的社交意識(shí)、有良好的社交習(xí)慣的孩子可以更加快樂(lè)地度過(guò)童年，長(zhǎng)大之后處理社會(huì)人際關(guān)系時(shí)也會(huì)更從容有序。

NYC紐約國(guó)際兒童俱樂(lè)部的四大基礎(chǔ)課和五大特色課，都能夠很好的抓住寶貝社交能力發(fā)展的關(guān)鍵期，幫助寶貝卓越成長(zhǎng)。

盡管普遍來(lái)說(shuō)，孩子在兩歲左右才開(kāi)始有交朋友的意識(shí)，但是兩歲前，就算不會(huì)說(shuō)話(huà)、無(wú)法表達(dá)的孩子，也是有記憶、有喜好的。

穩(wěn)定、熟悉的朋友關(guān)系，會(huì)給他們帶來(lái)自在、安全的感覺(jué)。也是從與同齡的好朋友一起玩耍的過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了分享、忍讓和互相付出。

就像大人一樣，孩子都是從結(jié)交第一個(gè)好朋友開(kāi)始，慢慢地學(xué)會(huì)與他人自在相處，慢慢完善自己的社交技能。